Læringsresultater

Elevene får bedre karakter på standpunkt enn på skriftlig eksamen

Eksamens- og standpunktkarakterer er uttrykk for elevens sluttkompetanse etter endt opplæring i fag. Karakterene fra videregående opplæring brukes i hovedsak ved overgang til arbeidslivet eller ved inntak til høyere utdanning.

Standpunktkarakteren er den karakteren læreren setter ved avslutningen av opplæring i et fag. Den skal gi uttrykk for den samlede kompetansen eleven har oppnådd gjennom hele skoleåret. Eksamenskarakteren settes på bakgrunn av en enkelt prestasjon på en bestemt dag. Gjennomsnittskarakteren er vanligvis lavere på skriftlig eksamen enn på standpunkt og muntlig eksamen.

Figur 1. Gjennomsnittskarakter på standpunkt og skriftlig eksamen på utvalgte fag. Kilde: Utdanningsdirektoratet.

I 2024-25 ligger gjennomsnittlig standpunktkarakter i Vestfold omtrent 0,5 over skriftlig eksamen i de fleste utvalgte fagene. I matematikk vg1 studieforberedende er imidlertid forskjellen over ett karakterpoeng.

Sammenlignet med det nasjonale snittet er standpunktkarakterene i Vestfold svært likt. På skriftlig eksamen er det litt mer variasjon. I 2024-25 lå Vestfold henholdsvis 0,2 og 0,3 karakterpoeng under landsgjennomsnittet i engelsk og matematikk på vg1 studieforberedende. I matematikk R2 på vg3 var imidlertid gjennomsnittskarakteren i Vestfold 0,3 karakterpoeng over det nasjonale snittet.

Flest tar fag-/svennebrev i bygg- og anleggsteknikk

Lærlinger skal avlegge fag- eller svenneprøve ved læretidens slutt. Lærekandidater avlegger en kompetanseprøve. Praksiskandidater kan avlegge fag- eller svenneprøve når tilstrekkelig praksis for faget er opparbeidet. Et fag-/svenne- eller kompetansebrev er dokumentasjon på fullført og bestått fagopplæring.

I 2024-25 ble det oppnådd 1433 fag-/svenne- eller kompetansebrev i Vestfold. Av disse var 50 lærekandidater som besto kompetanseprøven. De siste tre årene har antall fag-/svennebrev holdt seg relativt stabilt.

I mange år var helse- og oppvekstfag det utdanningsprogrammet i Vestfold som det ble oppnådd flest fagbrev i. De siste to årene er det imidlertid bygg- og anleggsteknikk som har vært det største utdanningsprogrammet. Det skyldes at antallet fag-/svennebrev i bygg- og anleggsteknikk har økt, samtidig som antallet i helse- og oppvekstfag har sunket noe.

Figur 2. Antall fag-/svennebrev i Vestfold. Kilde: Utdanningsdirektoratet.